CÓDIGOS PARA LA TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
En
una ciencia como la Geografía, los contenidos se transmiten también por
diferentes códigos. El lenguaje oral, el lenguaje escrito, el lenguaje gráfico,
icónico o simbólico, son algunos ejemplos empleados en la didáctica de esta
disciplina. Estos códigos emplean distintos medios de transmisión o canales,
como la palabra, la pizarra, el papel, el libro, el ordenador, las TICs, etc. El
contenido informativo de la comunicación se concreta en el mensaje, que tiene
como finalidad la de aportar información que sea significativa para el sujeto
receptor. Éste a su vez tiene la función de descifrar, decodificar, interpretar
y traducir el mensaje expresado por el emisor, quien a su vez codifica la
información para que sea significativa e interpretable y la transmite. Si la
comunicación ha sido eficaz, el emisor y el receptor comparten el mismo
significado del mensaje. Éste sin embargo puede ser ambiguo y expresar
connotaciones que impidan una correcta concordancia de significados y por tanto
dificulten la comprensión y con ello la comunicación.
En
una disciplina como la didáctica de la geografía el emisor se corresponde con
el profesor o docente, el receptor con el alumno o discente, el mensaje con el
contenido propio de esta ciencia (adaptado a las necesidades, intereses y
edades del receptor), y los medios o canales el libro de texto, las fichas, la
pizarra, el proyector, el ordenador, etc. El código, sistemas de signos,
señales y reglas que permite hacer comprensible y significativo el mensaje
geográfico, puede adoptar diferentes formas. En geografía este código se suele
expresar, entre otros, mediante un lenguaje verbal. Pero también, y muy
especialmente en esta disciplina, por medio de un lenguaje cartográfico, a
través de mapas.
La información
geográfica se transmite en cuatro códigos diferentes: lingüístico (oral,
escrito), simbólico (cartográfico), estadístico (matemático) e icónico
(imágenes de paisajes).
El código icónico
Es un sistema de representación tanto lingüístico
como visual. Se habla de lenguaje iconico al tratar la representación de la
realidad a través de las imágenes. Por realidad, se entiende la realidad
visual, considerada en sus elementos más fácilmente apreciables: los colores,
las formas, las texturas, etc. Cuando se habla de las imágenes, lo que varía
con respecto a otros modelos de representación (acústica, sensorial,
lingüística, etc.) no es la relación que puede guardar la imagen con su
referente, sino la manera singular que tiene la imagen de sustituir,
interpretar, traducir esa realidad.
Los símbolos icónicos en la representación gráfica de un
terreno (planos), llamados símbolos convencionales o simplemente
“convenciones”; en las cuales, se representan objetos del terreno en formas
simples y de fácil entendimiento. En el momento de ver estos símbolos la
persona que los vea tendrá un concepto sobre ellos, el cual será aclarado en un
recuadro en el plan. Funcionan de acuerdo con el principio de semejanza y
en él pueden incluirse toda clase de imágenes, dibujos, pinturas, fotografías o
esculturas.
Ejemplos: Imágenes de paisajes.
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Código simbólico
El mapa se puede definir como una representación selectiva, abstracta, simbólica y reducida de la superficie terrestre en su totalidad o parcialmente. Esta representación incluye una serie de elementos propios del lenguaje cartográfico, como son la escala, la orientación, la localización, la distribución y los símbolos, que pueden ser puntos, líneas y/o polígonos, además de textos.
El
mapa como lenguaje o conjunto de señales que dan a entender una cosa no es
exclusivo de la ciencia geográfica, pero como señalaba R. Hartshorne los
investigadores de otros campos coinciden, de forma común y sin discrepancias. El
lenguaje cartográfico como instrumento para la enseñanza de una geografía en
que el geógrafo es un experto en mapas. Hay quien considera que la geografía
es la guardiana de un lenguaje particular, el lenguaje de los mapas, que se nos
aparece como una forma de comunicación distinta a lo que puede ser la
comunicación escrita, oral o numérica y que, de alguna manera, puede ser
comprendida o vislumbrada por los niños a edad muy temprana.
El
mapa como instrumento técnico tiene una función concreta como medio para
conocer y comprender un territorio y los diferentes fenómenos geográficos, así
como base de datos y de información territorial y espacial. El mapa como
instrumento didáctico tiene la función principal de alfabetizar
cartográficamente, de enseñar y aprender a leer en este lenguaje, a
interpretar y comprender el lenguaje cartográfico y a construir significados a
partir del mismo. El estudio del mapa no es sólo una herramienta geográfica
sino un lenguaje que toda persona educada debe de dominar puesto que es
imprescindible para el hombre adulto y, por ese valor que su conocimiento
tiene, el trabajo con el mapa y la manera de transmitir su lenguaje se ha
convertido en una preocupación de los profesores de geografía en muchos países.
Código estadístico
La
Estadística es un apoyo importante en el manejo y análisis de grandes volúmenes
de información, por ejemplo, la población de un país y
diversos datos específicos, como: edad, sexo, escolaridad y vivienda, entre
otras.
Cuando
no se puede realizar un recuento total del número y características de un
conjunto de personas, sucesos o cosas, la Estadística aplica técnicas precisas
para elegir un grupo representativo (muestra), lo cual tiene un valor similar a
contar todo.
El
departamento SIGMA (Sistemas de Información Geográfica y Modelamiento Matemático) está encargado de brindar soporte técnico en lo referente a
la utilización de Sistemas de Información Geográfica y Modelamiento Matemático.
Un
SIG (o GIS por su acrónimo en inglés) es una colección de hardware, software,
datos georeferenciados y profesionales especializados para la captura, gestión,
análisis y visualización de todas las formas de información con referencia
espacial, con el fin de resolver problemas complejos de planificación y
gestión.Un Modelo Matemático es una representación abstracta de la realidad que
utiliza herramientas y el lenguaje matemático para describirla y así obtener
respuestas prácticas (soluciones) a cuestionamientos sobre la misma.
Código lingüístico
Analiza, representa e interpreta información geográfica. Permiten
la difusión y manejo de la información geográfica generada, oral o escrita así
como, documentos, fotografías y videos relacionados con el patrimonio cultural
e investigaciones desarrolladas con el apoyo de los Sistemas de Información
Geográfica.
Referencias
http://www.bibliotecaspublicas.es/villarrubiadelosojos/imagenes/contenido_7636.pdf
ocw.um.es/cc.-sociales/espacio-y...de.../o.-jerez-geografia-critica.pdf
http://www.fotonostra.com/grafico/signosiconicos.htm
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
GEOGRÁFICA
Los SIG (sistemas de información geográfica) permiten relacionar
información de cualquier tipo (base de datos) con una localización geográfica
(mapa). Con un SIG, instituciones gubernamentales o empresas de mercadeo pueden
relacionar información demográfica de censos con mapas políticos; médicos y
hospitales pueden relacionar mapas de enfermedades con condiciones de
salubridad; autoridades y legisladores pueden relacionar mapas de lugares donde
se cometieron crímenes con patrones de criminalidad; personal de servicios de
emergencia puede relacionar mapas de áreas de riesgo con información sobre
inundaciones o incendios forestales. Los ejemplos de utilización de los SIG son
virtualmente ilimitados, como ilimitado es el tipo y cantidad de información
que se puede asociar con lugares particulares de la tierra.
Técnicas de recolección de información geográfica:
Creación
de Datos.-
Las
modernas tecnologías SIG trabajan con
información digital. La digitalización permite la extracción de datos
geográficos mediante el uso de herramientas
CAD (Diseño Asistido por Ordenador) con capacidad de georreferenciacion.
Dada
la amplia disponibilidad de imágenes orto-rectificadas (tanto de satélite y
como aéreas), la digitalización por esta vía se está convirtiendo en la
principal fuente de extracción de datos geográficos. Esta forma de
digitalización implica la búsqueda de datos geográficos directamente en las
imágenes aéreas en lugar del método tradicional de la localización de formas
geográficas sobre un tablero de digitalización.
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Representación
de datos.-
Los
datos del mundo Real Pueden dividirse en Objetos Discretos y Continuos y están
representados en formato Raster y Vectorial.
Los
datos SIG representan los objetos del mundo real (carreteras, el uso del suelo,
altitudes). Los objetos del mundo real se pueden dividir en dos abstracciones:
objetos discretos (una casa) y continuos (cantidad de lluvia caída, una
elevación). Existen dos formas de almacenar los datos en un SIG: raster y
vectorial.
Los
SIG que se centran en el manejo de datos en formato vectorial son más populares
en el mercado. No obstante, los SIG raster son muy utilizados en estudios que
requieran la generación de capas continuas, necesarias en fenómenos no
discretos; también en estudios medioambientales donde no se requiere una
excesiva precisión espacial (contaminación atmosférica, distribución de
temperaturas, localización de especies marinas, análisis geológicos, etc.).
Raster.-
En el modelo raster el
espacio es discretizado en pequeños rectángulos o cuadrados, de forma que el
tamaño que tienen estos elementos es fundamental y determina la resolución.
Utiliza
una única primitiva muy similar al punto, el pixel, contracción de las palabras
inglesas : picture element. Una malla de puntos de forma cuadrada o rectangular
que contiene valores numéricos representa las entidades cartográficas y sus
atributos a la vez. Los modelos lógicos menos complejos son los basados en el
modelo conceptual raster, en buena medida porque la georreferenciación y la
topología son implícitas a la posición - columna y fila - del pixel en la
malla. Cada atributo temático es almacenado en una capa propia. La separación
entre datos cartográficos y datos temáticos no existe, pues cada capa
representa un único tema y cada celda contiene un único dato numérico. La malla
de pixels puede ser regular o también irregular en el caso de los modelos
quadtree y octree.
Cualquier
tipo de imagen representada en mallas, se centra en las propiedades del espacio
más que en la precisión de la
localización.
Tiene
como ventajas una estructura simple, gran almacenamiento de imágenes digitales
Sus
desventajas, requiere de mayor cantidad de memoria para almacenar, sus reglas
topológicas difíciles de generar.
Vectorial.-
El modelo vectorial se basa en tres
primitivas básicas :
El
nodo: es la unidad básica para representar entidades con posición pero sin
dimensión (al menos a la escala escogida ).
La línea o el arco: representa
entidades de una dimensión y está restringido a línea recta en algunas
implementaciones.
El polígono o área: se utiliza para
representar las entidades bidimensionales.
Algunos autores añaden una cuarta, el
volumen. Entre ellas existen una serie de relaciones tales como que una línea
se define por dos o más puntos (nodos), o un área está limitada por una serie
de líneas, lo cual constituye una mínima definición topológica
su
interés de las representaciones se centra en la precisión de la localización,
se utilizan elemento geométricos como ser:
El
punto
La
línea
Polígono
Presenta
ventajas como:
Requiere
menos memoria de almacenamiento.
Mayor compatibilidad en entornos de BD.
Los
datos son más fáciles de mantener y actualizar.
Sus
desventajas:
estructuras
de datos complejas.
almacenamiento
de datos limitado.
Los
métodos utilizados para la captura de datos y su almacenamiento en formato digital son: mapas
de películas PET, digitalización de cartografía, sistema de posicionamiento
global (GPS), sensores remotos como ser cámaras, scanners.
Actualmente,
la mayoría de datos digitales provienes de la interpretación de fotografías
aéreas.
Modelo
topológico.-
Un SIG
puede reconocer y
analizar las relaciones
espaciales que existen
en la información geográfica
almacenada. Estas relaciones topológicas permiten realizar modelizaciones y
análisis espaciales complejos.
Redes.-
Un
SIG destinado al cálculo de rutas óptimas, puede simular flujos a lo largo de
una red lineal. Valores como la pendiente, el límite de velocidad, niveles de
servicio.
Cartografía
automatizada.-
Tanto la
cartografía digital como
los Sistemas de
Información Geográfica codifican relaciones espaciales en
representaciones formales estructuradas. Los SIG son usados en la
creación de cartografía
digital como herramientas
que permiten realizar
un proceso automatizado o
semiautomatizado de elaboración
de mapas denominado cartografía
automatizada.
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Geocodificación.-
Geocodificación
es el proceso de asignar coordenadas geográficas (latitud-longitud) a puntos
del mapa (direcciones, puntos de interés, etc.) Uno de los usos más comunes es
la georreferenciación de direcciones postales. Para ello se requiere una
cartografía base sobre la que referenciar los códigos geográficos
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Técnicas para la recolección de información geográfica.
Referencias:
http://afranstecsig.blogspot.mx/
http://urbinavinos.blogspot.mx/2011/07/sistema-de-informacion-geografica-sig-o.html
REPRESENTACIONES GEOGRÁFICAS
Sin importar el lugar habitado, el ser humano ha tenido
la necesidad de representar su entorno con el prósitos de ubicarse o
desplazarse, para tener un panorama del territorio que le corresponde, e
incluso para representar algunos componentes que caracterizan su territorio
para eso empezamos a usar los croquis, los planos, los mapas, los atlas, globos
terráqueos, fotografías aéreas, imágenes de satélite, modelos tridimensionales
de algún lugar y GPS por mencionar algunos. A continuación les explicaré que es
cada cosa y les plasmaré una imagen.
LOS CROQUIS- son dibujos que esbozan una idea o una
imagen, confeccionadas con instrumentos de dibujo o copiado de un modelo,
después de haber aprobado el boceto preeliminar.
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LOS PLANOS- son representaciones gráficas que indican o
marcan ubicaciones, desde una ciudad hasta una casa. Su realización junto a la
de los mapas es uno de los objetivos de la cartografía.
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LOS MAPAS- son representaaciones gráficas y métricas de
una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional.
LOS ATLAS- los atlas son una colección sistemática de
mapas de diversa índole que contiene una capitulación de distintos temas de
conocimiento como la geografía física, la situación socioeconómica, religiosa y
política de un territorio concreto.
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LOS GLOBOS TERRÁQUEOS- Un globo terráqueo es un modelo a
escala tridimensional de la Tierra siendo la única representación geográfica
que no sufre distorsión. Si bien la Tierra es el planeta más frecuentemente
representado, existen modelos del Sol, la Luna y otros planetas, incluyendo
algunos ficticios.
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LAS FOTOGRAFÍAS AÉREAS- La fotografía aérea supone un
análisis de la superficie terrestre mediante el empleo de máquinas fotográficas
instaladas a bordo de diversos medios aéreos. Encuentra aplicaciones en el
campo de la investigaciónarqueología o geología, así como en agricultura para
recabar información sobre la naturaleza de los terrenos y la extensión de los
cultivos, o en el campo militar para obtener información sobre objetivos
estratégicos. En arqueología se utiliza como método de prospección del subsuelo
para descubrir estructuras en el subsuelo sin necesidad de excavar.
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IMÁGENES SATELITALES- Una imagen satelital o imagen de
satélite se puede definir como la representación visual de la información
capturada por un sensor montado en un satélite artificial. Estos sensores
recogen información reflejada por la superficie de la tierra que luego es
enviada a la Tierra y que procesada convenientemente entrega valiosa información
sobre las características de la zona representada.
GPS- El SPG o GPS (Global Positioning System: sistema de
posicionamiento global) o NAVSTAR-GPS es un sistema global de navegación por
satélite (GNSS) que permite determinar en todo el mundo la posición de un
objeto, una persona o un vehículo con una precisión hasta de centímetros (si se
utiliza GPS diferencial), aunque lo habitual son unos pocos metros de
precisión. El sistema fue desarrollado, instalado y actualmente operado por el
Departamento de Defensa de los Estados Unidos.
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¿Cómo usar un GPS en 3 minutos?
REFERENCIAS:
http://mundosubmarino-rbk.blogspot.mx/2011/10/elementos-y-tipos-de-representacion-del.html
LOS
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
EN
LA EDUCACIÓN ESCOLAR DEL SIGLO XXI
La
Geografía que se enseña en la escuela es una de las disciplinas que experimenta
en la actualidad mayores cambios para adaptarse a la nueva sociedad del
conocimiento. Estos cambios se reflejan tanto en la forma como los estudiantes
aprenden el espacio geográfico como en los planteamientos didácticos
actualizados que estos requieren. La divulgación masiva de imágenes espaciales
por los medios ha ayudado a que las personas se familiaricen muy temprano con
espacios o lugares lejanos que anteriormente solo podían representarse con
mapas de difícil acceso, complejos de leer y de entender. La televisión, el
cine y otros medios visuales masivos han servido para difundir imágenes
fotográficas de espacios, esquemáticas, de fácil lectura que amplían los
horizontes espaciales de nuestros estudiantes.
Actualmente,
la experiencia personal del espacio por parte de los estudiantes se construye
no solo como producto de la percepción del espacio que se vive directamente
sino de un nuevo diálogo que comunica entornos cercanos y distantes. Así pues,
la tarea de la geografía escolar ha cambiado sustancialmente, pues su objetivo
actual no es solo que los estudiantes descubran la racionalidad del espacio
geográfico, sino, especialmente, ayudarles a realizar una lectura intencionada,
integrada y significativa de sus experiencias espaciales, ya sean estas en
entornos cercanos o distantes, o el producto de la integración de ambos.
LOS
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA (SIG)
La
revolución digital de finales del siglo pasado permitió que la información
geográfica se volviera más accesible para la mayoría de las personas. La
utilización de Sistemas de Información Geográfica (SIG) permiten a personas y
organizaciones, de una parte, analizar hechos y oportunidades; y de la otra,
resolver problemas y conflictos utilizando información proveniente de un rango
amplio de disciplinas. Esta tecnología, en tan solo treinta años, se ha
convertido para muchos en herramienta fundamental de análisis y de toma de
decisiones.
Un
SIG sirve para resolver problemas y es, simplemente, una herramienta muy
poderosa, cada vez más utilizada, para hacer de nuestro mundo un mejor lugar
donde vivir.
A través de un SIG, los mapas pueden ser
integrados fácilmente con otros datos. Por ello, cualquier información puede
visualizarse en un mapa instantáneamente y cualquier problema representado en
un mapa, puede analizarse más rápido. Se pueden analizar relaciones y
tendencias que no se habían percibido anteriormente con otros medios.
Al
contrario de lo que sucede con los mapas tradicionales, los SIG cambian
dinámicamente en la medida que los datos alfanuméricos son actualizados. Por
ello, el SIG refleja el mundo como realmente es hoy, mañana o dentro de diez
años.
Con
el SIG se puede combinar y asociar elementos cartográficos y alfanuméricos para
revelar relaciones, modelos y tendencias, proveyendo de las herramientas
necesarias para analizar modelos, localizar eventos, medir cuán distante están
dichos eventos, encontrar la mejor manera de llegar a un destino y explorar
como los problemas se relacionan con los demás.
Sin
dudas, la imaginación es una parte importante de este proceso. Pero debido a
que los GIS están diseñados para la administración de datos geográficos
automatizados, y permiten generar un sin número de alternativas y
posibilidades, es que en cierta forma colabora con la imaginación. Permite que
las personas que utilicen esta tecnología se concentren en lo más importante:
balancear dichas alternativas y tomar la decisión correcta.
Los
SIG permiten relacionar información de cualquier tipo (base de datos) con una
localización geográfica (mapa). Con un SIG, instituciones gubernamentales o
empresas de mercadeo pueden relacionar información demográfica de censos con
mapas políticos; médicos y hospitales pueden relacionar mapas de enfermedades
con condiciones de salubridad; autoridades y legisladores pueden relacionar
mapas de lugares donde se cometieron crímenes con patrones de criminalidad;
personal de servicios de emergencia puede relacionar mapas de áreas de riesgo
con información sobre inundaciones o incendios forestales. Los ejemplos de
utilización de los SIG son virtualmente ilimitados, como ilimitado es el tipo y
cantidad de información que se puede asociar con lugares particulares de la
tierra.
Otra
característica poderosa de los SIG es la facilidad para relacionar
simultáneamente, por medio de capas, diferentes tipos de información con una
localización geográfica. Esto permite comparar y analizar información con el
fin de revelar causas y efectos muy difíciles de analizar con métodos
cuantitativos tradicionales. Por ejemplo, una capa con información sobre
enfermedades en un área particular, se puede comparar con otra capa que muestre
los sitios de almacenamiento de productos tóxicos o los sistemas de tratamiento
de desechos en la misma área.
Son,
por tanto, 6 los elementos constitutivos de un sistema de estas
características:
1. Hardware.
2. Software.
3. Datos geográficos, espaciales, cartografía.
4. Alfanuméricos
5. Equipo humano.
6. Metodología
Hardware: Los
SIG corren en un amplio rango de tipos de computadoras desde equipos
centralizados hasta configuraciones individuales o de red, una organización
requiere de hardware suficientemente específico para cumplir con las necesidades
de aplicación.
Software: Los
programas SIG proveen las herramientas y funcionalidades necesarias para
almacenar, analizar y mostrar información geográfica, los componentes
principales del software SIG son:
Sistema
de manejo de base de datos: Una
interfase grafica de usuarios (IGU) para el fácil acceso a las herramientas.
Herramientas
para captura y manejo de información geográfica.
Herramientas
para soporte de consultas, análisis y visualización de datos geográficos.
Información: El
componente más importante para un SIG es la información. Se requiere de
adecuados datos de soporte para que el SIG pueda resolver los problemas y
contestar a preguntas de la forma mas acertada posible.
La consecución de datos correctos generalmente
absorbe entre un 60 y 80% del presupuesto de implementación del SIG, y la
recolección de los datos es un proceso largo que frecuentemente demora el
desarrollo de productos que son de utilidad.
Los
datos geográficos y alfanuméricos: pueden obtenerse por recursos propios u
obtenerse a través de proveedores de datos. Mantener, organizar y manejar los
datos debe ser política de la organización.
Personal
Las
tecnologías SIG son de valor limitado si no se cuenta con los especialistas en
manejar el sistema y desarrollar planes de implementación del mismo. Sin el
personal experto en su desarrollo, la información se desactualiza y se maneja
erróneamente, el hardware y el software no se manipula en todo su potencial.
Para
integrar un SIG a la clase de geografía y poder realizar proyectos, se deben
tener en cuenta las siguientes etapas:
Conseguir
el software para SIG e instalarlo
Definir
el problema / tarea planteado por el docente
Descargar
o elaborar el mapa adecuado
Conseguir
los datos pertinentes
Organizar
la información en una base de datos
Interrelacionar
los datos con el mapa utilizando el software de SIG
Realizar el análisis de
la información.
1.
SOFTWARE PARA SIG
La
primera etapa consiste en conseguir un programa apropiado para SIG. Actualmente
existen en el mercado del software numerosas alternativas . El software
ArcView, producido por ESRI [7], es uno de los SIG estándar más utilizados en
el mundo; pero su costo lo pone fuera del alcance de la mayoría de las
instituciones educativas de Hispanoamérica. Afortunadamente existen otras
alternativas gratuitas de este tipo de programas que permiten enriquecer la
clase de geografía.
2.
DEFINIR EL PROBLEMA O LA TAREA
En esta
etapa se deben analizar los puntos fundamentales para el desarrollo de un
proyecto de SIG. Esto incluye la definición del problema a resolver (propósito
específico y objetivos); decidir qué tipo de producto final se va a desarrollar
(mapas de trabajo, mapas de presentación, informes, etc); determinar quién será
el usuario final del producto resultante (estudiantes, técnicos, creadores de
mapas o público en general); y definir el medio de presentación de ese producto
(proyección, impresión normal o impresión en plotter).
3.
DESCARGAR O ELABORAR EL MAPA ADECUADO
La
información geográfica que representa la superficie de la tierra y los objetos
que se localizan en ella tiene básicamente tres formatos: imágenes, mapas y
atributos. Estos últimos se tratarán en la siguiente etapa correspondiente a
los datos.
El
formato de imágenes incluye fotografías aéreas, imágenes satelitales e imágenes
digitalizadas por medio de un escáner. Por su parte, los mapas contienen
características como localizaciones y formas que representan objetos del mundo
real. Cualquiera de estos objetos se puede representar con tres tipos básicos
de formas: puntos, líneas y áreas (estas formas en los SIG figuran como puntos,
líneas, y polígonos).
4. CONSEGUIR
LOS DATOS PERTINENTES
Otra
tarea importante que deben realizar los estudiantes, consiste en determinar
cuáles son los datos que al relacionarlos con el área geográfica identificada
en el paso anterior pueden ayudar a resolver el problema/tarea propuesto por el
docente.
5.
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN EN UNA BASE DE DATOS
Luego
de identificar las capas (tipos de información) y los atributos asociados a
estas, los estudiantes deben obtenerlos. Para ello pueden localizarlos y
descargarlos de Internet, solicitarlos a una agencia gubernamental o
recolectarlos mediante trabajo de campo. Es muy común que los datos se tabulen
en una hoja de cálculo y que luego se exporten en un formato que el software
para SIG pueda leer.
6.
En
esta fase se construye lo planeado en la etapa 2 (un producto final en forma de
mapa de trabajo, mapa de presentación o informe). Los productos esperados de
los SIG son básicamente mapas automatizados y reportes producidos a través del
análisis geográfico.
7. REALIZAR
EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN QUE REVELA EL SIG
Esta
es una de las etapas más importantes en la utilización de un SIG. En ella los
estudiantes tienen la oportunidad de probar hipótesis, de identificar patrones
o tendencias, de determinar fenómenos naturales o sociales, etc; está
directamente relacionada con la definición del problema/tarea planteado por el
docente.
8.
PRESENTAR LOS RESULTADOS
Esta
etapa también está muy relacionada con la definición del problema o tarea
planteado por el docente. Ahora se presenta el producto final desarrollado
(mapas de trabajo, mapas de presentación, informes, etc); en el medio de
presentación definido (proyección, impresión normal o impresión en plotter); de
acuerdo al usuario/audiencia del producto resultante (estudiantes, técnicos,
creadores de mapas o público en general).
VALOR
PEDAGÓGICO DEL SIG
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Las
relaciones espaciales, listadas en la columna de la izquierda de la siguiente
tabla, son los aspectos del pensamiento espacial que más frecuentemente se
desarrollan en la clase tradicional de geografía. En la columna de la derecha
se listan los procesos que se activan con la utilización de los SIG en el aula.
CLASE TRADICIONAL
|
CLASE CON SIG
|
· Habilidades para reconocer la
distribución espacial y patrones
espaciales.
·
Identificar formas.
·
Recordar y representar coordenadas.
·
Conectar sitios o lugares.
· Asociar y correlacionar
fenómenos espacialmente distribuidos.
· Comprender y usar jerarquías
espaciales.
·
Regionalizar.
· Encontrar la mejor ruta a un
destino
determinado.
·
Imaginar mapas a partir de
descripciones
verbales.
·
Bosquejar mapas.
·
Comparar mapas.
·
Sobreponer y ocultar mapas.
|
·
Construir gradientes y superficies.
·
Manejar capas o estratos.
·
Regionalizar.
·
Descomponer.
·
Agregar.
·
Correlacionar.
·
Evaluar regularidades o aleatoriedad.
·
Asociar.
·
Valorar similitudes.
·
Formar jerarquías.
· Valorar la proximidad (requiere saber
la posición).
·
Medir distancias.
·
Medir direcciones.
·
Definir formas.
·
Definir patrones.
·
Determinar grupos.
·
Determinar dispersión.
|
Como
se puede observar, los procesos que activan los SIG en la clase de geografía
(columna derecha) están enfocados a la interacción con datos relacionados
espacialmente, procesos de pensamiento espacial y definición de atributos de
los elementos presentes en un área geográfica.
Para
los educadores de geografía, el argumento más importante y poderoso para
incorporar un SIG dentro del currículo, es la habilidad implícita para
desarrollar o acrecentar habilidades de pensamiento espacial. El Consorcio de
Habilidades Indispensables para el Siglo XXl desarrolló una serie de Mapas de
Alfabetismo en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), entre
los que se cuenta uno que busca ayudar tanto a docentes como a quienes formulan
las políticas educativas a entender cómo se integra en la clase de Geografía
este Alfabetismo. En este se apoya permanentemente la inclusión del SIG para
fomentar las habilidades en geografía de los estudiantes y su capacidad para
pensar espacialmente.
REFERENCIAS:
http://www.eduteka.org/SIG1.php
ORGANISMOS
QUE GENERAN Y DIFUNDEN INFORMACIÓN GEOGRÁFICA.
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Estas
son algunas dependencias o instituciones oficiales que proporcionan información
sobre temas geográficos.
-
INEGI (Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática)
-
SEMARNAT (Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales)
-
CENAPRED (Centro Nacional de Prevención de Desastres)
-
CONAPO (Consejo Nacional de Población)
-
CONABIO (Comisión Nacional de Biodiversidad)
-
SEDESOL (Secretaria de Desarrollo Social)
-
CONAGUA (Comisión Nacional del Agua)
-
SAGARPA (Secretaria de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y
Alimentación)
-
SCT (Secretaria de Comunicaciones y Transportes)
-
ONU (Organización de las Naciones Unidas)
-
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura)
-
FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación)
INEGI
El
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) es una institución
gubernamental de México, dedicada a la coordinación de los Sistemas Nacionales
Estadísticos y Geográficos del país. Asimismo de la orientación y la promoción
del desarrollo informático. Fue creado el 25 de enero de 1983 bajo decreto
presidencial.
Es
la institución encargada de realizar los censos poblacionales cada década, así
como los censos económicos cada cinco años. El trabajo de recopilación de
información estadística del instituto incluye producto nacional mensual,
encuestas de confianza de los consumidores, muestras de proporción de
comercios, recopilar estadísticas de ocupación y empleo, de violencia
intrafamiliar y de pareja y muchos trabajos más que dan el fundamento para
diversas instituciones gubernamentales para sus estudios y proyecciones.
SEMANART
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La
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) es la dependencia
del gobierno federal encargada de impulsar la protección, restauración y
conservación de los ecosistemas y recursos naturales y bienes y servicios
ambientales de México, con el fin de propiciar su aprovechamiento y desarrollo
sustentable.
Para
cumplir con este mandato, la SEMARNAT, sus tres subsecretarías y los
diversos Órganos Desconcentrados y
Descentralizados que forman parte del Sector Ambiental Federal, trabajan en
cuatro aspectos prioritarios:
La
conservación y aprovechamiento sustentable de los ecosistemas y su
biodiversidad.
La
prevención y control de la
contaminación.
La
gestión integral de los recursos hídricos.
El
combate al cambio climático.
CONAPRED
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El
Consejo Nacional para Prevenir La Discriminación, CONAPRED, es un órgano de
Estado creado por la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación,
aprobada el 29 de abril de 2003, y publicada en el Diario Oficial de la
Federación (DOF) el 11 de Junio del mismo año. El Consejo es la institución
rectora para promover políticas y medidas tendientes a contribuir al desarrollo
cultural y social y avanzar en la inclusión social y garantizar el derecho a la
igualdad, que es el primero de los derechos fundamentales en la Constitución
Federal.
El
CONAPRED también se encarga de recibir y resolver las reclamaciones y quejas
por presuntos actos discriminatorios cometidos por particulares o por
autoridades federales en el ejercicio de sus funciones. Asimismo, el CONAPRED
desarrolla acciones para proteger a todos los ciudadanos y las ciudadanas de
toda distinción o exclusión basada en el origen étnico o nacional, sexo, edad,
discapacidad, condición social o económica, condiciones de salud, embarazo,
lengua, religión, opiniones, preferencias sexuales, estado civil o cualquier
otra, que impida o anule el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la
igualdad real de oportunidades de las personas (artículo 4º Ley Federal para
Prevenir la Discriminación).
CONAPO
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El
Consejo Nacional de Población (CONAPO) es una instancia gubernamental mexicana
que tiene por objeto el diseño, operación y evaluación de las iniciativas
públicas destinadas a regular el crecimiento de la población, los movimientos
demográficos así como la distribución de los habitantes de México en el
territorio. El propósito de esta misión es favorecer las condiciones de
igualdad de los mexicanos y la planificación de la dinámica demográfica en el
país.
El
CONAPO nació mediante la reforma de la Ley General de Población del 7 de enero
de 1974. Es presidido por el Secretario de
Gobernación y está integrado, además, por las siguientes dependencias:
CONABIO
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La
Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO) es
una comisión intersecretarial, creada en 1992 con carácter de permanente. El
Presidente de la Comisión es el titular del Ejecutivo Federal, C. Enrique Peña
Nieto.
La
CONABIO tiene la misión de promover, coordinar, apoyar y realizar actividades
dirigidas al conocimiento de la diversidad biológica, así como a su
conservación y uso sustentable para beneficio de la sociedad. Fue
concebida como una organización de investigación aplicada, promotora de
investigación básica, que compila y genera información sobre biodiversidad,
desarrolla capacidades humanas en el área de informática de la biodiversidad y
es fuente pública de información y conocimiento accesible para toda la
sociedad.
Es
una institución que genera inteligencia sobre nuestro capital natural; sirve de
puente entre la academia, el gobierno y la sociedad; promueve que la
conservación y manejo de la biodiversidad se base en acciones realizadas por la
población local, la cual debe ser un actor central en ese proceso.
Entre
las funciones principales están instrumentar y operar el Sistema
Nacional de Información sobre Biodiversidad (SNIB), como establece el artículo
80, fracción V del de la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección
al Ambiente para brindar datos, información y asesoría a diversos usuarios así
como instrumentar las redes de información nacionales y mundiales sobre
biodiversidad; dar cumplimiento a los
compromisos internacionales en materia de biodiversidad adquiridos por México
que se le asignen, y llevar a cabo acciones orientadas a la conservación y uso
sustentable de la biodiversidad de México.
SEDESOL
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La
Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL)
formula y coordina la política social solidaria y subsidiaria del
Gobierno Federal, orientada hacia el bien común, y la ejecuta en forma
corresponsable con la sociedad.
La
misión de la SEDESOL consiste en definir los compromisos de la actual administración
para avanzar en el logro de un efectivo desarrollo social al:
•
Formular y coordinar la política social solidaria y subsidiaria del gobierno
federal, orientada hacia el bien común, y ejecutarla en forma corresponsable
con la sociedad.
•
Lograr la superación de la pobreza mediante el desarrollo humano integral
incluyente y corresponsable, para alcanzar niveles suficientes de bienestar.
CONAGUA
La
Comisión Nacional del Agua (Conagua) de México es un organismo administrativo
desconcentrado de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, creado
en 1989, cuya responsabilidad es administrar, regular, controlar y proteger las
aguas nacionales en el país. Dentro de su estructura se encuentra el Servicio
Meteorológico Nacional.
SAGARPA
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La
Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación,
es una Dependencia del Poder Ejecutivo Federal, que tiene entre sus objetivos
propiciar el ejercicio de una política
de apoyo que permita producir mejor, aprovechar mejor las ventajas comparativas
de nuestro sector agropecuario, integrar las actividades del medio rural a las
cadenas productivas del resto de la economía, y estimular la colaboración de las
organizaciones de productores con programas y proyectos propios, así como con
las metas y objetivos propuestos, para el sector agropecuario, en el Plan
Nacional de Desarrollo.
Promover
el desarrollo integral del campo y de los mares del país que permita el
aprovechamiento sustentable de sus recursos, el crecimiento sostenido y
equilibrado de las regiones, la generación de empleos atractivos que propicien
el arraigo en el medio rural y el fortalecimiento de la productividad y
competitividad de los productos para consolidar el posicionamiento y la conquista
de nuevos mercados, atendiendo a los requerimientos y exigencias de los
consumidores.
SCT
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La
Secretaría de Comunicaciones y Transportes tiene su origen funcional en la
Secretaria de Estado y Derecho de Relaciones Exteriores e Interiores
establecida el 8 de noviembre de 1821: Posteriormente, debido a las
modificaciones efectuadas en el aparato de gobierno, las funciones relativas al
ramo de comunicaciones y transportes se diseminaron entre varios organismos.
En
1857, se funda la Administración General de Caminos y Peajes como un primer
intento por centralizar las funciones encaminadas a satisfacer las necesidades
de comunicación en el ámbito nacional, el cual se ve consolidado el 13 de mayo
de 1891, fecha en que se crea la Secretaría de Comunicaciones y Obras Públicas,
misma que centralizó en forma definitiva tales funciones.
Promover
sistemas de transporte y comunicaciones seguros, eficientes y competitivos,
mediante el fortalecimiento del marco jurídico, la definición de políticas
públicas y el diseño de estrategias que contribuyan al crecimiento sostenido de
la economía y el desarrollo social equilibrado del país; ampliando la cobertura
y accesibilidad de los servicios, logrando la integración de los mexicanos y
respetando el medio ambiente.
ONU
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La
Organización de las Naciones Unidas (ONU) es una organización internacional
formada por 192 países independientes. Estos se reúnen libremente para trabajar
juntos en favor de la paz y la seguridad de los pueblos, así como para luchar
contra la pobreza y la injusticia en el mundo.
La
ONU, en el ejercicio de sus funciones y del mandato que le ha otorgado la
comunidad internacional, lucha por lograr los siguientes propósitos:
Mantener
la paz mundial (evitar el uso de la fuerza).
Respetar
los derechos y libertades de todos los seres humanos.
Velar
por el cumplimiento del Derecho Internacional, que es el conjunto de leyes que
rigen el funcionamiento de la comunidad internacional.
Fomentar
la amistad entre todos los países.
Ayudar
a mejorar las condiciones de vida de las personas más necesitadas.
Servir
de lugar o foro en donde se agrupen los esfuerzos de todos los países para
alcanzar esos propósitos.
Todos
los Estados Miembros deben obedecer la "Carta de las Naciones
Unidas".
Resolver
los conflictos por medios pacíficos.
UNESCO
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UNESCO,
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
La
constitución de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura fue aprobada por la Conferencia de Londres de noviembre de
1945 y entró en vigor el 4 de noviembre de 1946, una vez que 20 Estados
hubieron depositado sus instrumentos de aceptación.
En
la actualidad hay 188 Estados Miembros de la UNESCO (al 19 de octubre de 1999).
El
principal objetivo de la UNESCO es contribuir al mantenimiento de la paz y la
seguridad en el mundo promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la
cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de
garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los
derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones
Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o
religión.
Para
cumplir este mandato, la UNESCO desempeña cinco funciones principales:
Estudios
prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y
comunicación para el mundo del mañana
El
adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados
primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza
Actividad
normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales
y recomendaciones estatutarias.
Conocimientos
especializados, que se transmiten a través de la "cooperación
técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y
políticas de desarrollo.
Intercambio
de información especializada.
FAO
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La
Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación, FAO
(Food and Agriculture Organization por sus siglas en Inglés), es el principal
organismo de las Naciones Unidas encargado de dirigir las actividades
internacionales de lucha contra el hambre.
El
trabajo de la FAO consiste en ayudar a los países en desarrollo a modernizar y
ampliar su agricultura, silvicultura y pesca, mejorar sus niveles de
alimentación y nutrición y aliviar así la pobreza y el hambre.
El
16 de octubre de 1945, la FAO se estableció como organismo especializado de la
Organización de las Naciones Unidas en el primer periodo de sesiones de la
Conferencia de la FAO, celebrado en Québec, Canadá. Desde 1981 es observada
anualmente esta fecha como el Día Mundial de la Alimentación.
Algunas referencias:
DGESPE educación geográfica.
¡GRACIAS!
